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& ldquo電驅(qū)動控制電路和技能培訓；(以下簡稱為& ldquo電力拖動。)是電氣安裝專業(yè)的一門基礎(chǔ)而重要的專業(yè)課程。由于職業(yè)學校學生學習基礎(chǔ)差，許多學生學習積極性低，課程內(nèi)容抽象，大多數(shù)學生經(jīng)常停留在& ldquo根據(jù)葫蘆畫瓢& rdquo從級別上看，培訓任務(wù)似乎已經(jīng)完成。事實上，沒有真正掌握布線思想和測試方法。只有少數(shù)學生達到了學習要求。為了調(diào)動學生的學習積極性和主動性，真正獨立思考，掌握布線思路和維護方法，筆者在課程中進行了教學改革，實施了項目任務(wù)教學法，通過學生自主任務(wù)學習，將學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從而大大提高了學生的學習積極性。除了掌握知識和技能，運用知識和技能分析和解決問題的能力、與他人合作的能力以及創(chuàng)新的能力都得到了顯著提高。教師已經(jīng)從知識傳授者變成了學生的學習向?qū)А＝虒W模式發(fā)生了巨大變化，教學效果顯著提高。本文介紹了實施項目教學的一些經(jīng)驗，具體如下:
1實施項目任務(wù)教學的操作步驟
下面是一個電動拖動的例子。水泵電機自鎖正轉(zhuǎn)控制電路的安裝與調(diào)試。舉例說明了項目任務(wù)教學的實施步驟。
(1)任務(wù)演示:視頻展示水泵的抽水操作過程，讓學生清楚地理解學習任務(wù)& mdash& mdash水泵電機控制電路的安裝與調(diào)試
(2)信息收集:教師講解，學生自主學習，收集安裝電機自鎖正轉(zhuǎn)控制電路的信息，解決項目實施中存在的問題
(3)制定計劃:學生自己根據(jù)培訓項目任務(wù)& ldquo水泵電機自鎖正轉(zhuǎn)控制電路的安裝與調(diào)試。制定項目實施計劃
(4)項目決策:教師指導(dǎo)學生制定切實可行的項目培訓計劃
(5)項目實施:學生自己結(jié)合培訓計劃，逐步實施計劃。根據(jù)水泵電機的類型、容量和工作要求，選擇設(shè)備、接線、布局和接線圖，安裝固定設(shè)備，安裝水泵電機自鎖正轉(zhuǎn)控制電路。
(6)項目測試:教師指導(dǎo)學生進行線路測試和通電實驗，檢查泵送電機自鎖正轉(zhuǎn)控制線是否能正常運行，如有問題及時糾正。
(7)項目評估:教師和學生分別對泵自鎖正轉(zhuǎn)控制回路的安裝調(diào)試完成情況進行評估。尚未完成項目的學生應(yīng)再次進行項目培訓，直到項目培訓任務(wù)成功完成。
2實施項目教學的注意事項< br/ > 2.1明確項目教學與任務(wù)教學的區(qū)別，不要把項目教學與任務(wù)教學混為一談
項目教學與任務(wù)教學有本質(zhì)區(qū)別，明確兩者的區(qū)別，保證項目教學的順利完成，不要把項目任務(wù)教學變成任務(wù)教學，使項目任務(wù)教學流于形式，失去項目任務(wù)教學的意義
(1)不同的文化目標傳統(tǒng)的實訓教學大多采用任務(wù)型教學方法，主要通過教師指導(dǎo)學生完成實訓任務(wù)，使學生能夠掌握相應(yīng)的知識和技能。項目教學法增加了對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅是對知識和專業(yè)技能的掌握，還包括運用知識和技能分析和解決問題的能力、接受新知識的學習能力、專業(yè)能力和與他人合作的社會能力等。以學習能力為目標，強調(diào)學習方法的培養(yǎng)。給他們釣魚。，而不是& ldquo給他們魚一個是本地的，另一個是全球的。這兩個組織有不同的方式來組織和培養(yǎng)不同的能力。
(2)不同的設(shè)計特點&ldquo。項目教學法。突出的特點是& ldquo以項目為主線，以教師為導(dǎo)向，以學生為主體& rdquo，改變了過去任務(wù)教學以任務(wù)為主線，教師說，學生做& rdquo被動教學模式創(chuàng)造了一種新的教學模式，學生通過自己制定和實施計劃，完成項目任務(wù)，積極參與，自主合作，探索創(chuàng)新。項目教學法的任務(wù)選擇一般以特定的產(chǎn)品為項目，側(cè)重于運用現(xiàn)有的知識和技能來解決問題。完成時間可以是幾天到幾周，而任務(wù)教學法側(cè)重于掌握知識和技能。時間可以短至一節(jié)，長至一周，這通常不太難，而項目任務(wù)更難。
(3)教師有不同的指導(dǎo)作用任務(wù)型教學一般是指學生在教師的指導(dǎo)和要求下完成任務(wù)，掌握相應(yīng)的知識和技能。項目教學原則是要求學生結(jié)合自己的任務(wù)制定和實施自己的計劃，并結(jié)合現(xiàn)有的知識和技能獨立完成學習任務(wù)。教師的角色從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和引導(dǎo)者。教師和學生共同完成他們的學習任務(wù)。教師應(yīng)該盡快完成角色轉(zhuǎn)換。< br/ > 2.2仔細選擇項目，項目展示引人入勝
項目選擇應(yīng)盡可能與實際情況掛鉤，使項目任務(wù)能夠以產(chǎn)品的形式展示，并具有一定的商品價值和使用價值。展示過程應(yīng)注重與現(xiàn)實的聯(lián)系，以實物展示產(chǎn)品的功能和用途，以調(diào)動學生學習的積極性。如果條件不允許，可以用視頻和動畫來展示它。如果項目是隨機選擇的或者學生對項目任務(wù)不感興趣，就很難調(diào)動學生的積極性，保證學習效果。為此，教師應(yīng)該仔細選擇展示項目，使它們有吸引力項目選擇難度適中，項目過于簡單，難以調(diào)動學生的學習熱情，失去學習興趣。這個項目太難了，學生無法通過各種努力來完成，這會讓學生失去信心，退縮，無法成功完成訓練任務(wù)。
2.3信息收集應(yīng)多渠道，并貫穿于項目任務(wù)實施的全過程
(1)教師設(shè)計的信息收集內(nèi)容應(yīng)與任務(wù)完成相關(guān)，并能通過學生自己的學習或教師的答疑順利完成
(2)項目集合應(yīng)該是多方面的信息的獲取不僅包括閱讀教材、查閱資料、網(wǎng)上收集和觀看視頻，還包括教師講解、網(wǎng)上答疑和學生交流等。為了讓學生學會如何學習和提高他們的學習能力，教師應(yīng)該教學生使用網(wǎng)絡(luò)來檢查信息，閱讀書籍和其他學習任務(wù)。由于學生的基礎(chǔ)有限，教師應(yīng)該對學生難以學習和理解的內(nèi)容給予必要的解釋，使學生能夠理解相關(guān)的內(nèi)容、知識和技能。
(3)由于學生自我控制能力差，不能理解收集信息是學生自己的事。教師應(yīng)該介入檢查、監(jiān)督甚至個別指導(dǎo)，以確保學生收集正確和全面的信息。
(4)信息收集不能局限于項目計劃，它應(yīng)該貫穿于整個項目實施過程如果在項目實施過程中遇到困難，應(yīng)收集相關(guān)信息，以確保培訓任務(wù)的順利完成。< br/ > 2.4逐步培養(yǎng)學生制定計劃和決策的能力
由于學生的水平有限，學生在開始時可能很難制定自己的項目計劃。教師可以給學生足夠的準備時間并加強指導(dǎo)。在展示計劃時，即使學生只說了一點點，即使他們錯了，也要及時給予鼓勵和表揚，鼓勵學生敢于思考，敢于說，學會比較和選擇較佳方案，掌握項目決策方法，逐步讓學生學會制定完成任務(wù)的步驟和方法，并制定切實可行的項目實施計劃在實現(xiàn)目標的過程中，應(yīng)該允許學生犯錯誤和走彎路。教師應(yīng)優(yōu)先考慮學生，尊重學生制定和實施計劃的獨立意愿。如果計劃不能實施，可以幫助學生重新制定和實施計劃，總結(jié)失敗的經(jīng)驗和教訓，提高學生的計劃和決策能力。計劃的制定是培養(yǎng)學生分析問題、創(chuàng)新和采用方法能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)高度重視這一環(huán)節(jié)，避免教師為學生制定計劃。否則，它將成為任務(wù)型教學，失去項目型教學的意義。< br/ > 2.5在項目實施過程中，教師應(yīng)加強對學生的問題指導(dǎo)
學生在按照自己的計劃完成任務(wù)的過程中可能會遇到一些自己無法解決的問題。教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學生解決問題和與他人合作的能力，以確保學生順利完成培訓任務(wù)?；陧椖康慕虒W似乎以學生為中心，好像老師們都很好，很放松。事實上，否則，回答問題和備課的工作量會更大。教師應(yīng)耐心、不知疲倦地回答問題，并認真指導(dǎo)學生成功完成實踐訓練任務(wù)。< br/ > 2.6認真開展項目測試，確保項目任務(wù)測試的真實性
項目測試是驗證教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是后續(xù)項目或重新實施項目教學的基礎(chǔ)在每個項目結(jié)束時，老師必須認真組織學生檢查電氣控制電路的接線，并通過測試了解學生完成項目任務(wù)的情況。教師應(yīng)該注意錯誤的考試結(jié)果。有些學生并不真正知道如何完成這項任務(wù)，只是& ldquo與葫蘆畫瓢相比& rdquo有些人甚至讓別人替他完成學習任務(wù)。對于這種情況，教師應(yīng)該親自檢查和指導(dǎo)教育，避免學生弄虛作假，確保學習效果< br/ > 2.7正確使用項目評價來調(diào)動學生的學習積極性
每次項目完成后，教師都要組織學生進行項目評價，包括學生自我評價、學生相互評價和教師評價教師應(yīng)根據(jù)學生的學習情況做出合理的評價，進行專題總結(jié)，分別分析學生項目培訓的完成情況，及時表揚好的，鼓勵落后的，對不同層次的學生提出跟進學習的要求和努力，督促他們獨立思考，勇于克服困難，認真學習，逐步掌握電氣傳動控制電路的接線和維護方法
3項目教學中存在的問題及對策
(1)學生在項目實施過程中制定計劃和決策的能力較差。教師應(yīng)該有耐心，不能放棄由于學生基礎(chǔ)差，教師應(yīng)該逐步培養(yǎng)。他們不應(yīng)該因為學生能力差而放棄，更不應(yīng)該為學生制定計劃和決策，把項目任務(wù)教學變成任務(wù)教學。教師應(yīng)堅持下去，逐步培養(yǎng)學生運用知識和技能分析和解決問題的能力、學習能力、方法能力和與他人溝通的能力。
(2)加強項目任務(wù)執(zhí)行中的控制項目實施的過程是項目教學成敗的關(guān)鍵。由于少數(shù)學生學習熱情不高，自我控制能力差，要求教師加強控制和指導(dǎo)，以確保項目任務(wù)的順利完成。(1)教師要記住每個學生的名字，了解每個學生，這有利于加強學科管理。此外，教師應(yīng)充分發(fā)揮學生紀律委員會成員的作用，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，確保項目任務(wù)的順利完成。(2)充分發(fā)揮班組長的指導(dǎo)作用，讓學生幫助指導(dǎo)學生，相互配合，共同完成學習任務(wù)，提高學習效率
③根據(jù)學生的實際情況，實施不同層次的教學，不同層次的學生學習不同的學習項目，避免學生之間差距過大，使學習能力差的學生失去學習熱情。(4)及時指導(dǎo)，幫助學生解決項目實施中存在的問題，逐步培養(yǎng)學生克服困難，戰(zhàn)勝困難，鼓勵學生積極解決學習中存在的問題，自覺完成培訓任務(wù)
(3)項目任務(wù)應(yīng)該顯示為產(chǎn)品由于職業(yè)學校培訓條件的限制，項目任務(wù)往往很難以產(chǎn)品的形式出現(xiàn)。例如，電氣驅(qū)動控制電路的安裝和培訓、生產(chǎn)機械、低壓電器和電線的選擇經(jīng)常受到培訓條件的限制，這使得學生很難像在實際生產(chǎn)中那樣進行實際的選擇、安裝和調(diào)試。項目任務(wù)與生產(chǎn)實際脫節(jié)，學生的學習熱情很容易隨著時間流失。因此，在選擇項目任務(wù)時，教師應(yīng)盡力聯(lián)系實際，不斷改善培訓條件，并以產(chǎn)品的形式出現(xiàn)，以調(diào)動學生的積極性，提高學習效果
4結(jié)論
以上是筆者對在電力牽引實訓課程中實施項目任務(wù)教學改革的看法。我相信只要我們不斷努力，我們就會找到一種適合學生實際情況的教學方法，從而調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習水平和課堂教學效率。

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