淺析微課在中職學校機電專業(yè)維修電工課程教學文章由優(yōu)質(zhì)實驗設備廠家為您提供，歡迎咨詢有關(guān)淺析微課在中職學校機電專業(yè)維修電工課程教學周邊問題，或?qū)嶒炘O備的批發(fā)報價安裝設計成套咨詢。

微課已在教育領(lǐng)域逐步普及和傳播。它是基于創(chuàng)新理念的遠程學習、移動學習和在線學習的新型程序化教學形式。它的形式是微觀的，內(nèi)容是精細的，資源是情境性的，為學生自主學習提供了便利。< br/ > 1。微類
1的概念和特點。概念圖
作為一種創(chuàng)新的數(shù)字化教學活動，微課以視頻為主要載體，通過記錄教師具體的教學信息和教學內(nèi)容來實現(xiàn)教學任務課堂教學視頻是微課的核心組成部分，它不僅包括基礎(chǔ)教學視頻，還包括與教學內(nèi)容相關(guān)的教學資源，如教學課件、設計、課后筆記、相關(guān)學習測試和學生反饋等微課作為一種全新的教學組織形式和信息傳遞模式，創(chuàng)造了一種具體的、個性化的新型教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式的繼承和創(chuàng)新。
2。特點
微格教學在教學實踐中的優(yōu)勢非常明顯首先，微課的教學時間通常很短，通?？刂圃?-8分鐘左右，不超過10分鐘課堂教學的前10分鐘是學生集中注意力的時間。第二，課程主題明確，內(nèi)容簡明扼要。
從本質(zhì)上講，微課的出發(fā)點是在具體的實踐活動中解決具體的問題，因此它的具體知識點反映了基于具體教學主題和具體環(huán)節(jié)的教學活動與傳統(tǒng)教學模式相比，微課的課程內(nèi)容更準確，主題更清晰，內(nèi)容更簡單，更適合學生和教學需要。第三，它易于操作和使用由于& ldquo微類& rdquo本質(zhì)上，這是一個電子視頻教學案例。內(nèi)容生動，可重復使用。學生容易接受，老師也可以反復使用。它極大地優(yōu)化了教學資源的配置。第四，它有利于傳播。由于微課時間短、內(nèi)容簡潔，有利于編輯和轉(zhuǎn)化，因此可以通過移動網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)輕松傳播。< br/ > 2。維修電工課程教學概述
1。維修電工課程定位
維修電工課程是中等職業(yè)學校機電應用專業(yè)的核心課程，是機電技術(shù)相關(guān)崗位的必修職業(yè)資格課程。本課程的教學目標是使學生掌握根據(jù)電氣控制設備的技術(shù)要求搜索相關(guān)數(shù)據(jù)、選擇電氣元件、安裝電路、查找和調(diào)試故障以及整理設計數(shù)據(jù)的能力。主要任務是使學生有能力從事電氣和機械設備、電氣控制電路和照明電路的安裝、調(diào)試、維護和修理，以及通過綜合應用基礎(chǔ)理論知識分析和解決實際工程問題的能力。培養(yǎng)學生的標準化操作技能和文明生產(chǎn)的職業(yè)習慣同時，本課程在理論知識和專業(yè)能力方面為學生準備了后續(xù)專業(yè)課程，為學生將來從事實際生產(chǎn)的機電技術(shù)崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。
2?！毒S修電工教學現(xiàn)狀》
從近年來的教學現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)課堂存在著諸多問題，如灌輸式、應試教育、教學主體異化等。解決方案的方向已經(jīng)明確。自主學習、關(guān)注每個學生、讓學生成為課堂的主體等教學方法被廣泛使用。然而，課堂教學發(fā)現(xiàn)學生的學習時間不長，很難激發(fā)學生的學習興趣，學生不愿意參與分配的課堂任務，導致學習效率低下。課堂上不完整的知識和課后問問題的懶惰導致了越來越多的問題。學生對知識的掌握不清楚，學習變得漫無目的。這種循環(huán)是惡性的如何吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，調(diào)動他們的教學積極性，是目前亟待解決的問題。< br/ > 4。微課在維修電工課程教學中的應用探索。微課在教師教學中的應用
微課在中職機電技術(shù)應用專業(yè)維修電工課程教學中的應用是必然趨勢在教學實踐中，微課以動態(tài)、直觀的形式向?qū)W生呈現(xiàn)靜態(tài)、枯燥的教學內(nèi)容。
一是維護電工課程的教學注重學生主體的豐富內(nèi)容和形式。微課內(nèi)容的設計應盡可能貼近學生的實際生活，以吸引學生的注意力。例如對于& ldquo三相異步電動機結(jié)構(gòu)。制作微課視頻時，選擇一些動畫來展示學生在日常生活中接觸到的電機，幫助學生了解電機的結(jié)構(gòu)，并為維修電工提供支持。
第二點是維護電工課程是全面而實用的。如果教師只使用傳統(tǒng)的教學方法來開展教學活動，會使學生更難理解知識，影響教學效果。
教師應充分利用微課，制作知識點的微型視頻展示給學生，并在課堂上與學生充分溝通，回答學生提出的疑難問題，讓學生更好地掌握知識點。在教學中。工作臺往返控制電路；在原理圖的制作過程中，學生很難僅僅通過課本中的原理圖來理解電路的工作原理。然而，通過微型視頻的幫助，學生可以清晰地看到電流路徑和電氣工作，抽象的靜態(tài)教學內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化為生動的動態(tài)教學內(nèi)容，從而大大降低了知識理解的難度。
2。微格教學在學生自主學習中的應用
一是教師圍繞維修電工課程教學中的教學難點進行微格教學設計。總的來說，微格教學是一項任務和一個重點，學生的自主學習更容易其次，這門課程的知識點相對復雜。學生很難在有限的課堂時間內(nèi)通過教師的教學來掌握課程的所有重點和難點。微課在學生課后復習鞏固中起著重要作用。課堂上聽不懂知識點的學生可以在課后充分利用微型視頻來學習和掌握。微型視頻不同于教師傳統(tǒng)的課堂教學。學生可以在微型視頻的任意位置暫停、回放和快進，這樣更方便學生自主學習，滿足他們的學習需求。
維修電工作為機電技術(shù)應用專業(yè)的核心課程，實踐性強。傳統(tǒng)的教學方法過于單一和枯燥，使得學生難以深刻理解和掌握該課程的教學任務，從而導致人才培養(yǎng)需求得不到滿足。微課的出現(xiàn)，為維修電工課程的教學改革提供了有力的保障。在教學中，教師應充分認識應用微課教學的重要性，將教學任務與學生知識充分結(jié)合，科學合理地設計微課。加強教與學的互動，充分利用微型視頻，幫助學生理解和掌握課程知識點應加強評價和反饋環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時改進維修電工課程教學，不斷提高課程教學質(zhì)量，促進機電專業(yè)綜合能力的提高。

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